外国语学院打造以学生为中心的课堂教学

来源:外国语学院 | 作者:李丽姣 | 发布时间:2020-04-24 16:53 | 点击:加载中
       为了打造金课课堂,构建“以学生为中心”的课堂教学,大学英语教研室李丽姣老师参加了高教国培推出的线上教师工作坊,围绕目标设计匹配的教与学实践,系统学习了五星教学原理的课堂实战应用,了解到如何使教学呈现和演示更加高效。


 
       4月23日,大学英语教研室全体教师上线,利用腾讯会议,共同探讨学习“五星教学原理”。李丽姣老师通过PPT演示、分享屏幕、语音讲解,对“五星教学法”、“发练结”、“开花结果”策略进行了分享。
       五星教学法贯穿教学的始终,通过聚焦问题、激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通将教学串联成一个有机的整体。聚焦问题要通过真实的案例进行引入,对学生的学习产生刺激,同时在情境中提出核心问题,赋予问题价值和意义。激活旧知要充分关注学生的已有知识,联想回忆,搭建新旧知识的桥梁。示证新知则是强调让学生去观察如何解决问题,在大量丰富的例证中让学生去理解概念、掌握技能、树立价值观。应用新知主要是通过练习固化套路,将学生的联系与教师的反馈相结合。融会贯通则是外化生成,形成学生的个人版本。“五星教学法”真正关注学生的认知水平、加工层次,灵活而高效地将“教”与“学”联动,打造“以学生为中心”的课堂教学。
       练习和活动的设计是教师关注的重点。好的活动设计可以调动学生的学习热情,提高学生的体验感。“五星教学法”将激活旧知、应用新知、融会贯通串联在一起,提炼生成“发练结”策略,并通过大量的工具 “跨门槛”,引导学生快速参与,激活回忆,外化表达,简短反应,及时反馈,自我调节。“发练结”策略也强调加工层次的差异,通过细分加工层次的区别,上推或下切,设计出符合学生能力的练习和活动,有效应对个体需求的不同。


 
       “开花结果”是针对于合作学习进行的结构化设计。“开”即是暖场破冰,“花”强调学生进行个人独立思考,“结”表现为搭档伙伴,“果”则是成果展示。合作学习的前提是学生要自我思考,储备必要知识。只有将个人的知识内化于心,才能进行小组讨论,外显于形。因此,教师在指导学生合作探究式学习时,应给出模板、明确意图,进行及时干预、纠正和反馈。
       “五星教学法”针对于课堂教学进行了大量的应用和实践,充分印证了其科学性和效用性,结合线上教学手段,微课、慕课、录课等拓展新功能和新手段,提高大学英语课堂的效率并且完善教学计划。
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